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익산칼럼-학습의 성공과 실패
익산신문 기자 / ikpress@naver.com 입력 : 2011년 01월 03일(월) 10:41
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학생들은 똑같은 교실에서, 똑같은 교과서를 가지고, 똑같은 선생님의 수업을 받으며 공부를 해도, 어떤 학생은 점수가 높고, 어떤 학생은 낮으며, 어떤 학생은 자발적으로 공부를 하는데, 어떤 학생은 강제로 시켜야만 공부를 한다. 동일한 학생이라도 어느 때는 스스로 공부를 하고, 어느 때는 마지못해서 공부를 한다. 성적이 떨어진 경우에도 어떤 학생은 분발을 하고, 어떤 학생은 포기를 한다.
학생들의 성적이 향상되거나 떨어지는 것은 일반적으로 네 가지 원인이 있다고 한다.
첫째는 타고난 능력에 따라 결과가 나타난다고 한다. 태어날 때부터 언어나 사회에 재능이 있는 학생이 있고, 수리나 과학에 재능이 있는 학생이 있으며, 예체능 분야에 탁월한 재능이 있는 학생이 있다. 반대로 수리나 과학에 남달리 부족한 학생도 있다.
둘째는 노력의 정도에 따라 성적이 나타난다고 한다.
‘공부가 가장 쉬웠어요’의 저자인 장승수 씨는 초·중·고 12년 동안 한번도 1등을 못했고, 고등학교의 내신 성적 역시 5등급으로 매우 평범한 학생이었다. 그러나 가정이 어려워 가스 배달, 공사장 인부 등을 하며 힘든 일을 해보니까 대학에 진학해야겠다는 필요성을 절감하게 되어 열심히 노력한 결과, 5년 만에 서울대학교 법과대학에 수석으로 합격을 하였고, 현재 변호사로 활동하고 있다.
셋째는 과제의 곤란도에 원인이 있다고 한다. 아인쉬타인의 ‘성대성이론’처럼 문제가 너무 어렵기 때문에 풀 수 없다고 한다.
넷째는 운이 좋거나 나쁘기 때문이라고 한다. 객관식 문제는 컴퓨터로 채점을 하기 때문에 많은 문제를 출제할 수 있으나 주관식 문제는 채점이 어렵기 때문에 몇 문항만 출제하는 경우가 많다. 따라서 다행히 아는 문제가 나오면 자신있게 쓸 수 있지만 모르는 문제가 나오면 어쩔 수 없다고 생각한다.
이 외에도 학자에 따라 학습 분위기와 학습 습관, 교사의 지도 능력, 학부모의 열정, 시험제도 등에 성공과 실패의 원인이 있다고 생각한다.
학생들의 성적이 좋고 나쁜 것은 학습의 동기에 따라 결과가 나타난다. 학습의 동기(動機)는 인간행동의 에너지이고, 행동의 방향을 결정해주는 심리적 요인으로써 학생의 성적을 결정하는 가장 중요한 열쇠가 된다. 자동차로 비유하면 아무리 멋있게 만들어진 자동차라도 엔진에 고장이 있으면 달릴 수 없는 것과 같다.
학습의 동기 중에서 타고난 능력이나 과제의 곤란도, 운은 외부적 요인이기 때문에 통제할 수 없다고 생각한다. 그러나 노력은 본인의 의지에 따라 얼마든지 변화할 수 있다고 생각한다. 따라서 힘들고 지겨운 공부라 하더라도 최선을 다하면 성적이 올라간다고 생각한다. 그러나 학생들 중에는 열심히 노력을 해도 소용이 없다고 생각하며, 무력감과 절망감, 수치심으로 공부를 포기하는 학생도 있다. 참으로 안타까운 일이 아닐 수 없다.
학교생활은 수업이 80% 이상을 차지하며, 수업은 학교생활의 꽃이요, 예술이라고 한다. 따라서 교사는 수업의 효과를 극대화시키기 위해 끝없는 연구와 열정으로 학생을 지도해야 하며, 특히 학습의 필요성을 깨닫게 하고, 새로운 학습 방법을 제시하여 학생들의 학력이 신장되도록 학습의 동기를 유발시켜야 한다.
사람은 누구나 무한한 잠재능력을 가지고 있다. 따라서 학습의 동기만 있으면 누구나 공부하기 마련이고, 열심히 노력한 만큼 성적은 오르기 마련이다.
초?중?고등학교는 대학처럼 진리를 탐구하고 학문을 연마하는 곳이 아니라 일반적 지식을 암기하고, 이해하며, 표현하는 학습을 한다. 그러므로 대부분의 학교가 교과지도와 특별활동을 통해 인성지도와 학력신장, 상급학교 진학을 목표로 학생들을 지도한다.
새해를 맞이하여 우리 전라북도와 익산시 학생들의 학교생활이 더욱 즐겁고 행복하며, 인성교육을 바탕으로 학력이 크게 신장되는 새해가 되었으면 한다.
/소관섭 원광여중 교장
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